ر و ح

نشاط لكلمة: ر و ح

(الفصل مكوّن من حوالي 10 أطفال)

(النشاط لا يحتاج إلى تجربة مسبقة من المعلّمة)

معنى الكلمة

رياح: حركة الهواء

كلمات أخرى تتقاطع مع هذا السياق

شديد

مجال النشاط

طبيعة

السياقات القرآنية

إِنَّ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَاخْتِلَافِ اللَّيْلِ وَالنَّهَارِ وَالْفُلْكِ الَّتِي تَجْرِي فِي الْبَحْرِ بِمَا يَنفَعُ النَّاسَ وَمَا أَنزَلَ اللَّهُ مِنَ السَّمَاءِ مِن مَّاءٍ فَأَحْيَا بِهِ الْأَرْضَ بَعْدَ مَوْتِهَا وَبَثَّ فِيهَا مِن كُلِّ دَابَّةٍ وَتَصْرِيفِ الرِّيَاحِ وَالسَّحَابِ الْمُسَخَّرِ بَيْنَ السَّمَاءِ وَالْأَرْضِ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَعْقِلُونَ (164)

( وتصريف الرياح ) أي : تارة تأتي بالرحمة وتارة تأتي بالعذاب ، تارة تأتي مبشرة بين يدي السحاب ، وتارة تسوقه ، وتارة تجمعه ، وتارة تفرقه ، وتارة تصرفه ، [ ثم تارة تأتي من الجنوب وهي الشامية ، وتارة تأتي من ناحية اليمن وتارة صبا ، وهي الشرقية التي تصدم وجه الكعبة ، وتارة دبور وهي غربية تفد من ناحية دبر الكعبة ، والرياح تسمى كلها بحسب مرورها على الكعبة . وقد صنف الناس في الرياح والمطر والأنواء كتبا كثيرة فيما يتعلق بلغاتها وأحكامها ، وبسط ذلك يطول هاهنا ، والله أعلم ] .

خطوات النشاط

مقدمة

الزهرة هي الجزء المسؤول عن التكاثر فى النباتات الزهرية. بعض النباتات تحتوي على زهر مذكر أو مؤنث و يمكن أيضا أن يتواجد النوعان من الزهر معا في نفس النبات. الزهرة المذكر تنتج حبوب اللقاح وتنتقل هذه الحبوب بواسطة الطيور والحشرات (نحل وفراشات) والرياح إلى الزهرة المؤنث حيث تتم عملية تخصيب البذرة فتتحول إلى بذرة. هذه البذرة هى التى يتم غرسها لأنها هى التى بها البرعم أو الجنين الذى ينتظر العوامل الملائمة للإنبات (ماء, شمس,....). بعد ذلك, يتحول الجنين إلى نبات صغير، ينمو ويطول فيكوّن ساق وأوراق. مما سبق, يتضح أن الرياح تلعب دوراً مهما فى المرحلة الأولى التى تسبق عملية الانبات وفى مرحلة لاحقة أيضاً عندما تنضج البذور فى الثمار. عند هذه المرحلة, لابد من زراعتها لأنها إذا تساقطت على الأرض المزورعة فلن تستطيع النمو جيداً حيث لا يوجد الضوء الكافى تحت الشجرة الأصلية لنمو تلك البذور. وعليه فإن كانت الثمرة (وبداخلها البذرة) خفيفة ولها شعيرات متناهية الصغر تساعدها على التحرك بسهولة, فالرياح تحملها إلى مسافات بعيدة. أما إذا كان حجم الثمرة كبير نسبياً, فى الأغلب تأكلها الطيور والحيوانات وتترك البذور فى مكان أخر

النشاط (أ)

مع دخول فصل الشتاء, يمكن أن يرصد الأولاد قوة الرياح عن طريق النشاط الأتى:

يحدد الأولاد أتجاه الرياح فى الحديقة بواسطة نثر بعض حبات الرمال من أعلى لمعرفة الاتجاه.

بعد تحديد اتجاه الرياح, يقوم الأولاد بغرس العصا فى نفس الاتجاه.

يقوم الأولاد بتثبيت الشريطة فى العصا بواسطة الدبوس. تحرك هذه الشريطة سيكون المؤشر الذى يحدد قوة الرياح.

سيتفق الأطفال سوياً على الطريقة التى يحددون بها شدة الرياح. مثلاً إذا ارتفعت الشريطة قليلا (30 درجة) فالرياح هنا ليست شديدة أما إذا أرفعت بقوة (90 درجة مثلاً) فهنا يمكن تسميتها رياح شديدة.

يتابع الأطفال قوة الرياح كل يوم ويسجلون ملاحظتهم عن طريق اختيار وضع الشريطة من العصا (ورقة معدة من قبل المعلمة) (انظر إلى الرسمة المرفقة)

الأدوات: عصا لكل طفل – دبابيس – شريطة طويلة لكل طفل

النشاط (ب)

مع دخول فصل الشتاء, يمكن أن يرصد الأولاد قوة الرياح عن طريق النشاط الآتي:

أثقب الزجاجة البلاستيكية من أسفلها ثم اقطع الجزء البارز من غطائها.

ابر أحد طرفي العود الطويل ثم أغرسه فى أسفل قطعة الفلين.

ابر طرفاً واحداً من أطراف الأعواد الأربعة الأخرى ثم اغرسها فى جوانب قطعة الفلين. ادخل الأطراف الأخرى للعيدان فى جوانب الأكواب البلاستيكية وثبتها بالشريط اللاصق.

أدخل العود الطويل فى الزجاجة البلاستيكية ليمر عبر رأسها المقطوع والثقب الذى صنعته فى أسفلها.

عرض الزجاجة للريح وأحسب وأنت ممسك بها كم مرة فى كل دقيقة أدارت الريح الكوب المعلم بالشريط الملون دورة كاملة.

الأدوات: زجاجة بلاستيكية – 5 عيدان خشبية دقيقة – قطعة فلين كبيرة – 4 أكواب بلاستيكية أحدهم مُعَلَم بشريط ملون – شريط لاصق شفاف

" نطلب منهم أن يلاحظوا مدى إحساسهم بالبرد فى الأيام التى تهب فيها الريح.. هل الجو يكون أكثر برودة أم ماذا؟ "

ملحوظة: على المعلمة اختيار نشاط منهم

الأهداف التعليمية من النشاط

التعرف على شدة الرياح وقوتها

المدة

نصف ساعة