الفرق بين المراجعتين لصفحة «ق ل ل»

المراجعة الحالية بتاريخ ١٣:١٩، ٣ ديسمبر ٢٠٢٣

يحتوي هذا الجذر على عدة سيقان وهي

قليل

@@ سطر ١: / سطر ١: @@
-== نشاط لكلمة: قلیل ==
+{{Special:PrefixIndex/ق ل ل/}}
-(لفصل مكّون من حوالي١٠ .اطفال في المتوسط)
-(النشاط یحتاج إلى تجربة مسبقة من المعلّمة)
+يحتوي هذا الجذر على عدة سيقان وهي
-== مدخل النشاط : ==
+* قليل
-١ تجمع المعلمة الاطفال و تخبرهم انهم سیلعبوا لعبة جدیدة اسمها ( كم رقم تستطیع ان تتذكر؟ )
-٢ تمسك المعلمة في یدها ٩ كروت على كل كارت عدد من الارقام . تبدأ من رقمین في اول كارت و تنتهي بعشرة ارقام في اخر
-كارت.
-٣ تقول لهم انها ستبدا اللعبة بفلان ثم تبدا : تقرأ امامهم الكارت المكون من الرقمین و تطلب من الطفل الاول ان یعید الرقمین كما سمعهم
-... ثم الكارت المكون من ثلاثة ارقام ثم اربعة و هكذا الى الكارت العاشر.
-٤ تعید اللعبة مع غیره ثم تترك للاطفال فرصة ان یمسكوا الكروت بالتناوب و یلعبوا اللعبة معا.
-٥ تنتهي هذه المرحلة عندما تتأكد انهم استوعبوا اللعبة تماما بحیث یستطیعوا اختبار غیرهم فیها.
-=== معنى الكلمة: النقص و المحدودیة ===
-=== سیاق الكلمة الذي تم بناء النشاط علیه: ===
-قلة عدد الناس حین المرور باختبارات الشر و الخیر فقلیل من یومن او
-یشكر او یذكر او یقاتل في سبیل االله او یطیع نبیه و هكذا .. و بالتالي فكلما صعبت الاختبارات قل عدد من استطاع اجتیازها ( فكرة
-التمحیص). ...
-=== النشاط هو نشاط احصاء : ===
-یجري الاطفال اختبار ( لحفظ الارقام و تذكرها ) على عدد من الناس ثم یجمعوا المعلومات و یضعوها في
-جدول فیروا كیف یقل عدد الناس في كل خطوة یصعب فیها الاختبار.
-=== مصدر النشاط: ===
-<nowiki>http://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project_ideas/HumBeh_p020.shtml#proced</nowiki>
-ure
-=== متطلبات سابقة یراعى تواجدها عند الأطفال قبل النشاط: ===
-قراءة جملة
-القدرة على قراءة الارقام من واحد الى عشرة
-مفهوم الجمع و الطرح
-=== خطوات النشاط: ===
-# ١ بعد الانتهاء من التجربة المذكورة سابقا تطلب المعلمة الاطفال ان یجروا هذا الاختبار على ٥ اشخاص من اقاربهم و اصدقائهم ..
-# ٢ تعطي كل طفل ظرف به الادوات الذي سیحتاجها : ١٠ كروت للارقام / جدول لتسجیل نتائج الاختبارات مع ٥ اشخاص/ قلم للتدوین.
-# ٣ تطلب منهم ان یأتوا بالظرف به نتائج الاختبارات لیجمعوها في جدول واحد. یفضل ان یأخذوها یوم الاربع بحیث یكون لدیهم وقت كافي حتى یوم الاحد.
-# ٤ بعد ان یأتي الاطفال بالنتائج تبدأ مرحلة جمع المعلومات ( الجدول الثالث) في جدول تجمیع المعلومات.
-# ٥ تعلق المعلمة الجدول على الحائط / السبورة .. و تبدأ في سؤال كل طفل بالدور : كم شخص عندك نجح في الاختبار الاول ( تذكرالرقمین) ؟ و یحاولوا جمیعا التعاون في جمع العدد الذي نجح في الاختبار الاول من جمیع تجاربهم . و یكتبوه في مكانه الجدول الثالث . ثم الاختبار الثاني ( الثلاث ارقام ) .. و هكذا الى اخر الجدول ( العشرة ارقام)
-# ٦ سیلاحظ الاولاد و المدرسة انه كلما صعب الاختبار قل عدد من اجتازها
-====== بعض الملاحظات : ======
-● تحاول المعلمة إرساء بعد قواعد الاحصاء قدر المستطاع مثل انه كلما زاد عدد التجارب زادت دقة النتائج / هل كان هناك
-علاقة بین عمر الشخص و قدرته على التذكر ( الجدول به خانة للعمر) ... انه لا یسأل شخص امام الاخر حتى لا یسمع
-احدهم الارقام مرتین فیؤثر ذلك على صحة النتائج و هكذا.
-● قد تربط المعلمة هذه التجربة بقصة طالوت و جالوت و كیف قل عددهم كلما مروا باختبار ان وجدت هذا مناسبا.
-=== الأهداف التعلیمیة من النشاط: ===
-التفاعل مع كلمة قلیل في هذا السیاق المذكور
-التفاعل مع بعض مبادئ الاحصاء و تطبیقها في محیط معارفه
-ممارسة بعض العملیات الحسابیة
-الأدوات:
-الملف المرفق ..ورق مقوى للكروت و الجداول .. مقص .. ..مادة لاصقة للصق الارقام على الكروت ..اظرف ورقیة بعدد الاطفال ..
-اقلام بعدد الاطفال .
-المدة: مقسم على یومین في كل مرة ساعة تقریبا.
-إعداد وجمع :دنیا نور
-رحلة مقترحة:الجهاز المركزي للاحصاء
-<nowiki>https://ar-ar.facebook.com/%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A9-%D8%</nowiki>
-A7%D9%84%D8%B1%D8%B3%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AC%D9
-%87%D8%A7%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D9%83%D8%B2%D9%89-%
-D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%A8%D8%A6%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9
-%D8%A7%D9%85%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D8%B5%D8%
-/A7%D8%A1-151639051566519

الفرق بين المراجعتين لصفحة «ق ل ل»

المراجعة الحالية بتاريخ ١٣:١٩، ٣ ديسمبر ٢٠٢٣

قائمة التصفح

بحث