الفرق بين المراجعتين لصفحة «ش د د»

المراجعة الحالية بتاريخ ٠٧:١٧، ٢ ديسمبر ٢٠٢٣

ش د د/ء ل م

@@ سطر ١: / سطر ١: @@
-== نشاط لكلمة:ش د د/ ء ل م ==
+{{Special:PrefixIndex/ش د د/}}
-=== اسم النشاط : اشد الم عانيته ===
-(فصل مكوّن من حوالي 10 أطفال أو أقل)
-(النشاط لا يحتاج إلى تجربة مسبقة من المعلّمة)
-=== نوع النشاط طبيعي/نفسي ===
-=== معنى الكلمة: ===
-شدد: القوة/الإحكام
-ءلم:
-أَلَم
-الوجع الشديد
-أَلِيمٌ_تَأْلَمُونَ
-✓✓
-== المعنى المحوري للجذر  (المعجم الاشتقاقي ) ==
-شدد
-• (شدد):
-﴿قَالَ سَنَشُدُّ عَضُدَكَ بِأَخِيكَ وَنَجْعَلُ لَكُمَا سُلْطَانًا﴾ [القصص: ٣٥]
-"اشتد الحَبّ (الحنطة والشعير): قَوِى وصَلُبَ. وشَدَّ العُقْدَةَ (رد): أحكمها وأوثقها، وشدّ فلانًا: أوثقه. وشيء شديد: مُشتَدٌّ قَوِيٌّ. ورجل شديد: قوي. وشدَّ الشيء يَشِد -بالكسر ".
-المعنى المحوري صلابة الشيء الوثاقة أثنائه أو انضغاط بعضها ببعض عَقْدًا أو نحوه مع الجفاف وعدم الرخاوة(١) صلابة الحَبّ، و الشيء الشديد،
-وميثاق العقدة. . .
-فمن الشد: الإيثاق الحسّيّ: ﴿فَشُدُّوا الْوَثَاقَ﴾ [محمد: ٤]. ومن التوثيق والتقوية المعنويين: ﴿وَشَدَدْنَا مُلْكَهُ﴾ [ص: ٢٠]: قوينه، ﴿اشْدُدْ بِهِ أَزْرِي﴾ [طه: ٣١].
-ومن الجفاف والصلابة يتأتى معنى بلوغ الشيء منتهاه في الجِدّ في بابه ﴿إِنَّ بَطْشَ رَبِّكَ لَشَدِيدٌ﴾ [البروج: ١٢]، ﴿وَإِنَّ رَبَّكَ لَشَدِيدُ الْعِقَابِ﴾ [الرعد: ٦]، ﴿فَحَاسَبْنَاهَا حِسَابًا شَدِيدًا﴾ [الطلاق: ٨]، ﴿وَاشْدُدْ عَلَى قُلُوبِهِمْ﴾ [يونس: ٨٨]: امنعهم من الإيمان/ قَسِّها واطبع عليها [قر ٨/ ٣٧٤] و "شدَّد الضربَ وكلَّ شيء: بالغ فيه. وشَدّ في العَدْو واشتد: عدا وأسرع. وشدّ النهار: ارتفع " (أي بلغ قوة حاله بارتفاع الشمس أو بلوغ ضوئه غايته فهذا استعمال لزومي). وكل ذلك يرجع إلى عدم الرخاوة أو الفتور).
-وتأتى أيضًا بمعنى الصعوبة "شِدّة العيش: شَظَفُه. الشدة: صُعُوبة الزمن ".
-ومن هذا ﴿سَبْعٌ شِدَادٌ يَأْكُلْنَ مَا قَدَّمْتُمْ لَهُنَّ﴾ [يوسف: ٤٨].
-والذي في القرآن من التركيب منه: شدة تقوية المُلك، والأَسر، والعضُد، والأَزْر، والوَثاق، وشدة (بناء) السموات، والملائكة، والبأس، والقُوَى، والحَرَس، ثم شدة واقعة: كشدة الحساب، والعقاب، والعذاب، والبطش،
-وأفعل التفضيل (أشد) أصيلًا (أشد العذاب) أو موصلًا (أشد حبًّا) (أشد قوة) ولا يخفى ما يدخل تحت أي من ذلك.
-وفي قوله تعالى: ﴿حَتَّى يَبْلُغَ أَشُدَّهُ﴾ [الأنعام: ١٥٢ ومثلها كل (أشدكم) (أشده) (أشدهما)] قالوا إن كلمة "أشُدّ "جمعٌ واحدُه شِدة -بالكسر، أو شَدّ- بالفتح أو الكسر، وقيل جَمْع لا واحد له [ل ٢٢١ - ٢٢٢] ولعل في ذلك إشارة لجوانب بلوغ الإنسان أَشُدّه في الجسم والعقل وغيرها ".
-وفي قوله تعالى: ﴿وَإِنَّهُ لِحُبِّ الْخَيْرِ لَشَدِيدٌ﴾ [العاديات: ٨] فسِّر الشديد هنا بالبخيل -كما في قول طَرَفة بن العبد:
-أَرى الموتَ يَعْتامُ الكرامَ ويَصطَفى ... عقيلةَ مالِ البَاخِل المتشدد
-[ينظر رسالة الخطابي ضمن كتاب "ثلاث رسائل في إعجاز القرآن]) وذلك صحيح لغويًّا من حيث إن البخيل يتوثق ارتباطُ ما في حوزته من المال إليه توثقًا بالغًا؛ بحيث لا يفلت منها.
-(١) (صوتيًّا): الشين تعبّر عن تفشٍّ وانتشار، والدال تعبّر عن ضغط ممتد يَحبس، والفصل =
-السياقات القرآنية المختارة:
-إِنَّ أَخْذَهُ أَلِيمٌ شَدِيدٌ
-﴿إنَّ أخذه أليم﴾ ، يقول: إن أخذ ربكم بالعقاب من أخذه = ﴿أليم﴾ ، يقول: موجع = ﴿شديد﴾ الإيقاع. ( الطبري)
-== المفهوم القرآني الذي يدل عليه السياق: ==
-بيان شدة وألم العذاب
-== متطلبات سابقة يراعى تواجدها عند الأطفال قبل النشاط ==
-<nowiki>:</nowiki>معرفة أجزاء الجسم المذكورة
-== خطوات النشاط: ==
-* -نشاط ما هو أشد ألم عانيته  في حياتك؟
-* -يناقش الأطفال ويسمعون بعضهم ويعطون تقييم شخصي سريع لكل واحد منهم عن أشد ألم  جربوه من قبل مثل آلام الأسنان،البطن،الحلق،الرأس،العظم،العضلات،إلخ...وإن صعب عليهم التذكر أمكن استبدال ذلك بقصة شخص تعرض لعدة آلام (مقدمة النشاط)
-* -يبدأ الأطفال في توقيع آلامهم على رسمة لجسم الإنسان مع درجة شدة الألم فيهم يذكرونه.مثال:
-* <nowiki>http://body-disease.com/assessment-of-pain/</nowiki>
-* أو
-* <nowiki>http://emedicine.medscape.com/article/1948069-overview</nowiki>
-* -من الممكن الانتقال في الختام إلى فكرة شدة الألم النفسي واستحالة مقارنة الألم النفسي والبدني وهو مقارنة التفاح بالبرتقال.
-=== اضافة ===
-يمكن أن نشرح للاولاد كيف نشعر بالألم و وظيفة الجهاز العصبي كما هو مبين على هذه الصورة
-الصورة في الاسفل جاهزة للطباعة ( تم قص صورة الولد و لصقها على خلفية لبني و البنات على خلفية وردي و طلبت منهم التعليم على مواضع الألم الشديد التي شعروا بها من قبل )
-== الأهداف التعليمية من النشاط: ==
-* -فهم واستخدام الشدة/شديد/أشد عن طريق سياق طبيعي/نفسي (NAT)(PER)
-* -الانتباه إلى اختلاف شدة الآلام المختلفة في أجسامنا
-* -الانتباه إلى عدم التهويل/التقليل من شدة ألم فلان ما ومدى تحمله لها في قدراتنا مختلفة ولا يمكن أن نحكم على أن ألم فلان بأنه  شديد/غير شديد (SOC)
-== الأدوات: مجسم/كتاب لجسم الإنسان لكل الأطفال معا+مؤشرات الآلام مطبوعة بعدد الأطفال  ليقوم الأطفال بلصقها+blue tak للصق ==
-== الاثراء المتعلق بالمعنى القرآني (مقترح تنفيذه بعد النشاط مع الأولاد) : ==
-التحدث عن ما نحتمل وما لا نحتمل من الالام
-بيان اخذ الله القرون الماضية ومواضع ذلك في القرآن
-== التعاضد مع باقي المنصات ==
-الحلقة:
-الرحلة:
-الاركان:
-تكليف:
-فيديو: <nowiki>https://youtu.be/9xqQ5z7zPqo</nowiki>
-== تعاضد مع سياقات : ==
-جسم الانسان
-== ملف المعاني والسياقات : ==
-<nowiki>https://corpus.quran.com/qurandictionary.jsp?q=%24dd</nowiki>
-== المدة: 50 دقيقة ==
-== إعداد ومراجعة : ==
-ندى سامي/هدى طنطاوي /ايات الله

الفرق بين المراجعتين لصفحة «ش د د»

المراجعة الحالية بتاريخ ٠٧:١٧، ٢ ديسمبر ٢٠٢٣

قائمة التصفح

بحث